Japan 302
ウスビ・さこから受験生のメッセージ
ウスビ’・サコさん ザ・リーダー
A. Audio for とびら
B. Video for とびら
C. Language Partner Online
D Honorific and Humble Forms
おかあさん、お元気ですか。
今、私はおきなわにいます。Ex
1、ここはあついですが、いい天気です。ID
2、きのうはともだちといっしょにうみでおよぎました。Act
3、今日は日本人の男の人とメキシコ人の女の人と山に行きました。Act
4、大変でしたが、とてもきれいでした。DS
5、まいにちたのしいです。DS
6、おきなわの食べものも大すきです。DS
ではお元気で。九月九日 ロバート・スミス
病院があります。ねこがいます。
Locationに Thing・PeopleAnimalが あります・います。
ボールステイトだいがくに こうえんが’ ありますか。
たけしさんのいえに いぬが いますか。
Timeに Activity が あります。
月曜日に クラスが ありますか。
を: direct object. コーヒーを飲みます。・おんがくを聞きます。
で: place of action. としょかんで(うちで)本を読みます。
に: destination of movement: きょうがっこうにいきません。・うちに帰ります。
time :にちようびにとうきょうに行きます。・十時にクラスに行きます。
へ: direction of movement. Synonymous to に.
きょうがっこう へいきません。・うち へ帰ります。
The flow of Japanese and English. Punctuated by particles.
I study Japanese at the library with a friend at 2pm.
Who/ does what/ do it where/ do it with whom/do it when? モデル モデル 2 Extra Credit Role Play
わたしは 2じに としょかんで にほんごを べんきょうします。
わたしは よく 7じごろ うちへ かえります。
メアリーさんは 四時はんに うちで おんがくを ききます。
Marry eats hamburgers at McDonald's at 5:00.
---------drinks coffee at the cafe at 3:00.
Marry talks in Japanese at the college everyday.
--------reads a magazine at the library at 2:00.
-------watches TV at home tonight.
-------plays tennis at school on Saturday.
-------studies Japanese at the libraty on the weekends.
Who does it? What does she do? When does she do it? Where does she do it?
Settings Accessibility
Speech Spoken Content
Turn on Speak Selection
Turn on Speak Screen
Highlight any text in any language,
a menu will popup, choose “Speak,”
the highlighted text will be read out aloud for you.
You can repeat it as many times as you want. You can adjust the speed of the Speak Screen by sliding the “Speaking Rate.”
クラスの2分間行事 Click the link, read the article in 2 minutes using the strategy introduced. Then talk about it in group. Try to answer the following questions:
1、トピックはなんですか。
3、よく分かったと思うポイントは一つあげてください。
3、よくわからないところを一つあげてください。
4、勉強した文法を一つあげてください。
第一課、 読み物 ノート
Building Confidence: Problem solving question: A student is looking for a job to teach English in Japan. He/she needs a reference from the Japanese teacher. He/she needs to write an email asking for the support of the teacher. Tips: Help the student write the email to the teacher using what we have learned in Chapter 1 Kaiwa 1.
先生、こんにちは。私は、今、日本での仕事を探しています。日本で英語を教える仕事です。でも、それは先生からの手紙がなければできません。先生、その手紙を書いていただけませんか。よろしくお願いいたします。===highlighted parts involving grammar introduced in Chapter 1. Key: use what we have learned. No dicctionaries. Compromise. Use English for key words if necessary.
2月26日
単語:
1人1枚ずつ(one piece by one person);
ことになりました: It was decided that...;
担当(tantoo):being in charge of z
個性 (kosei): personality
習字(shuuji): Calligraphy
「ああ、もう卒業か」。最近いつもこう思います。 卒業を3月にひかえた私たちは、卒業日めくりカレンダーというものを全員で作ることになりました。私たちのクラスは35人。卒業まで残り35日から、1人1枚ずつ担当し、カウントダウンしていくというものです。
私はどうしようか迷いました。私が担当することになったのは残り21日。私が作ったキャラクターをかこうと思ったのですが、それしか決まりません。
周りの子の紙を見てみると、みんないろいろなデザインで、みんなの個性が現れているなと思いました。
個性という言葉で思いつきました。「そうだ。私の特技、習字でかけばいいんだ」と。私は1年生から習字を習っていて、今年ついに十段をこえた特待生になったのです。
思いきり、漢数字でかきました。すごくうまくかけたし、私らしさが出たんじゃないかと思い、うれしくなりました。
いよいよカウントダウンが始まりました。毎日35人みんなの個性が見れて、とても楽しいです。卒業まで残りわずか。そして、個性豊かなみんなと過ごせる時間も残りわずか。
だから、毎日卒業日めくりカレンダーを見ながら、卒業までの一日一日を大切に、個性豊かな仲間たちと楽しく過ごしていきたいです。
吉田一葉 (12) 小学6年生 大阪市阿倍野区
単語:
1人1枚ずつ(one piece by one person);
ことになりました: It was decided that...;
担当(tantoo):being in charge of z
個性 (kosei): personality
習字(shuuji): Calligraphy
「ああ、もう卒業か」。最近いつもこう思います。 卒業を3月にひかえた私たちは、卒業日めくりカレンダーというものを全員で作ることになりました。私たちのクラスは35人。卒業まで残り35日から、1人1枚ずつ担当し、カウントダウンしていくというものです。
私はどうしようか迷いました。私が担当することになったのは残り21日。私が作ったキャラクターをかこうと思ったのですが、それしか決まりません。
周りの子の紙を見てみると、みんないろいろなデザインで、みんなの個性が現れているなと思いました。
個性という言葉で思いつきました。「そうだ。私の特技、習字でかけばいいんだ」と。私は1年生から習字を習っていて、今年ついに十段をこえた特待生になったのです。
思いきり、漢数字でかきました。すごくうまくかけたし、私らしさが出たんじゃないかと思い、うれしくなりました。
いよいよカウントダウンが始まりました。毎日35人みんなの個性が見れて、とても楽しいです。卒業まで残りわずか。そして、個性豊かなみんなと過ごせる時間も残りわずか。
だから、毎日卒業日めくりカレンダーを見ながら、卒業までの一日一日を大切に、個性豊かな仲間たちと楽しく過ごしていきたいです。
吉田一葉 (12) 小学6年生 大阪市阿倍野区
Notes on how to internalize the grammar introduced in Tobira
第二課の文法のまとめ:Chapter 2 introduces a total of 16 grammar items. You want to use your own words to capture the key point of each item, with a couple of examples, which you can fall back onto in order to REMEMBER THE FUTURE.
What's the old grammar in this paragraph? What's the new grammar in this paragraph?
1. Have to/Must ~なければいけない/ならない; ~なくてはいけない/ならない
日本語は話す相手によって話し方を変えなければいけないことがあります。
まだちょっとしなきゃならないことがあるんだ。
2. and so on, etc. ~など
日本の食べ物の中では寿司や天ぷらなどが好きです。
今学期は日本語やアジアの歴史などのクラスをとっています。
夏休みはイタリアやギリシャなどに行こうと思っています。
3. One of ... ~は~のひとつだ
スピーチレベルの使い分けは最も難しいことの1つだと言われています。
これは,日本人の考え方が日本語に表れている表現の一つですから,このような話し方も日本語の特徴の1つです。
4. To someone... Nounにとって
田中さんにとって,一番大切な人は誰ですか。
僕にとって忘れられない場所は,彼女と初めて会った喫茶店です。
5. Instead of... Nounの代わりに
「あの人」の代わりに「あの方」「あいつ」と言うこともできます。
ぺんの代わりに鉛筆を使って書いてください。
母が病気だったので、母の代わりに私が晩御飯をつくりました。
6. For the purpose of ~ため(に)
父は家族のために一生懸命働いている。
これは何の辞書ですか。外国人のための漢字の辞書です。
7. For the reason of ~ため(に)
コンピュータが壊れたために、レポートが書けませんでした。
勉強が忙しいため、友達と会う時間がない。
書くスタイルは何を書くか誰が読むかによって使い分けなくてはいけないため,どのスタイルを選ぶかだけでなく言葉の選び方も大切です。
8. Either A or B AかBか
話し方で,それが男性か女性かすぐにわかることがあります。
東京から九州まで新幹線で行くか飛行機で行くか,まだ決めていないんです。
今週中にメールを出すか電話をかけるかしますから,待っていて下さい。
9. Probably... 文+でしょ(う)・だろ(う)
あ,待って。その店,おいしいでしょ。やっぱり,私も行くわ。
うん。まだ会社にいるんだよ。もう, 11時過ぎだろう。
トムさんは昨日よく勉強していたから,今日の日本語の試験,簡単だったでしょう。
10. Something can be seen... ~が見られる
これは,一年生の学生によく見られる間違いです。
挨拶の仕方にも文化の違いが見られます。
日本語の会話では,文の倒置もよく見られます。
この形は男性と女性の話し方の違いにも例が見られます。
11. Come to do something... Verb+ようになる
スポーツジムに行くようになってから,毎朝早く起きるようになりました。
日本人の友達ができてから,日本語が上手に話せるようになった。
12. Again, also... また
四国はとてもいいところだったから,また行きたいと思います。
また朝寝坊してしまって,また授業に遅れた。
この辞書は大学の本屋で買えます。また,図書館で借りることもできます。
13. It is (NOT) necessary to do... 〜必要がある・必要はない
その時にどんなスタイルを使ったらいいかも勉強する必要があります。
海外旅行に行く前にパスポートを取る必要があります。
寮に住めば,食堂でご飯が食べられるから,自分で料理する必要はありません。
14. In the case of... ~場合は・場合には Note: 時 can replace 場合 most cases except when it refers to a specific time, as in the last example.
論文を書く場合には(時には) だ体・である体を使うことが多いです。
東京に来る場合は(時は)、連絡してください。会いに行きますから。
ひとりでするのが大変な場合は,クラスメイトと一緒に宿題をしてもいいです。
先週、コンピュータが壊れた時(X場合)、田中さんが直しに来てくれた。
15. It is not A, it is B... AではなくてB、Aじゃなくてb
私が取っているのは、中国語ではなくて日本語です。
先生には「じゃあ、また」ではなくて、「失礼します」と言わなくてはいけませんよ。
これはアメリカについての本だが、英語ではなく、スペイン語で書かれている。
16. Some, Indefinite number of... 何人か/何枚か/何回か/いくつか
今日は雪で授業を休んだ人が何人かいたそうです。
お土産にTシャツを何枚か買った。
おいしい日本のみかんをいくつかもらいました。
========Chapter 1 Grammar=========
1 . Something is made of (out of/from) ――>Noun で・からできる
Noun で・からできている (used for more specific things)
日本には木でできる家が多いが、この家は石でできている。
Your literal translation:
2. Happy/happiness ――>Adj. stem+さ
このルールのよさがわかならない人はいないと思う。
Your literal translation:
3. Like, as… ――>Nの ように /Plain Verbように
このデータを見れば分かるように、日本には木でできる家が多い。
4. ~is famous/well known for… ――>〜は〜で(Sことで)有名だ・知られている
エジプトはピラミッドやスフィンクスで有名です。
この寺は古い桜の木があることで知られている。
5. Combining 2 sentences into 1――>V-stem /Adj. く+S2 =====Nで works the same way
兄と違い、僕はスポーツがあまり上手じゃない。
あの図書館には日本語の本が少なく、日本の新聞もありません。
6. Idiom for “Sometimes” ――>None-past verb ことが・もある
Please note with past V, the idiom means “have done something.”
7. Something depends on N / QWによって違う /QWかどうかによって違う
性格は人によって違います。
読み物が難しいかどうかは、漢字の多さによります。
8. Word formation. “To begin doing…” V-stem始める
インディアナ州では十一月に雪がふり始める。
9. N1+Particle+の+N2
友達への手紙・日本での仕事・先生との相談・2時からのクラス
10. “It is said that…” 〜は S-plainと言われている
世界で一番長い川はナイル川だと言われているが、アマゾン川だと言う人もいる。
11. “Speaking of…” ――>〜といえば
私の両親は、今香港に住んでいるのです。・香港といえば、夜の景色が素晴らしいそうですね。
12. Give examples “things like…” ――>N1とかN2(とか)
横浜とか千葉とか東京も周りの場所も入ります。
漫画とかアニメとかは僕の趣味です。
13. To define a word or an expression / To elaborate on the meaning of a sentence
――>Nというのはということだ・ Sentenceというのはという意味だ
「関東地方」というのは東京のことですか。
「つゆ」というのは雨がよく降る季節のことだ。
「大学生だ」というのはacquisition mode で勉強できる学生という意味だ。
14. “Not only…but also” ――>
東京だけじゃなくて、横浜とか千葉とかも入ります。
毎年、日本だけじゃなくて、海外からも観光客がたくさん来ます。
このアパートは駅に近くて便利なだけでなく、家賃も安いから、借りることにした。
15. Colloquial equivalent for は
勇太って、どこの出身?
北海道の名物って何?
宮崎駿のアニメって、いいよね。
16. Colloquial“He said/I hear/It’s written/It’s called that…” ――>〜っていう・聞く・書く
田中さんは、5時に来るって言ってたけど、まだ来ないね。
明日はテストないって聞いたけど、本当?
「桃太郎」っていう話、聞いたことある?面白い話だよ。
Rubrics of YT Performance:
Scale=0-10 points with 10 highest possible.
In general, materials must be memorized and students need to look at the camera to maximize the benefits of the YT assignments.
0=Failure to complete and submission
4=Completed but with no fluency or accuracy to indicate you have learned the materials
6=Incomplete or completed with only some indication of having learned the materials
8-Completed with clear indication of having learned the materials but with clear errors
10=Completed and with virtually no errors and presented clean and well organized, complete fluency and accuracy
JAPA 101Katakana Study Ideas https://youtu.be/nOteSPGp8xE
JAPA 101 Hiragana Study Tips https://youtu.be/MDnBUwVZWJk
JAPA 101 Hiragana vs Katakana https://youtu.be/3MwToRArq5I
JAPA 102 Te Form https://youtu.be/yweo8iz_Q04
JAPA 201 Particles https://youtu.be/01Zzzpp1ab0
2. Format: In pairs with rotating partners. Each must grade both self and partner, daily, with indication of what need to be improved; Your own grades will be recorded and be included in teachers grading. The latter may or may not be the same as your own.
3. Reading aloud is more important. Model. YOU ARE EXPECTED TO JUMP ON what has been covered the day before. Asking a question on paper each day in Tei's class is part of grading.
第二課の文法のまとめ:Chapter 2 introduces a total of 16 grammar items. You want to use your own words to capture the key point of each item, with a couple of examples, which you can fall back onto in order to REMEMBER THE FUTURE.
What's the old grammar in this paragraph? What's the new grammar in this paragraph?
1. Have to/Must ~なければいけない/ならない; ~なくてはいけない/ならない
日本語は話す相手によって話し方を変えなければいけないことがあります。
まだちょっとしなきゃならないことがあるんだ。
2. and so on, etc. ~など
日本の食べ物の中では寿司や天ぷらなどが好きです。
今学期は日本語やアジアの歴史などのクラスをとっています。
夏休みはイタリアやギリシャなどに行こうと思っています。
3. One of ... ~は~のひとつだ
スピーチレベルの使い分けは最も難しいことの1つだと言われています。
これは,日本人の考え方が日本語に表れている表現の一つですから,このような話し方も日本語の特徴の1つです。
4. To someone... Nounにとって
田中さんにとって,一番大切な人は誰ですか。
僕にとって忘れられない場所は,彼女と初めて会った喫茶店です。
5. Instead of... Nounの代わりに
「あの人」の代わりに「あの方」「あいつ」と言うこともできます。
ぺんの代わりに鉛筆を使って書いてください。
母が病気だったので、母の代わりに私が晩御飯をつくりました。
6. For the purpose of ~ため(に)
父は家族のために一生懸命働いている。
これは何の辞書ですか。外国人のための漢字の辞書です。
7. For the reason of ~ため(に)
コンピュータが壊れたために、レポートが書けませんでした。
勉強が忙しいため、友達と会う時間がない。
書くスタイルは何を書くか誰が読むかによって使い分けなくてはいけないため,どのスタイルを選ぶかだけでなく言葉の選び方も大切です。
8. Either A or B AかBか
話し方で,それが男性か女性かすぐにわかることがあります。
東京から九州まで新幹線で行くか飛行機で行くか,まだ決めていないんです。
今週中にメールを出すか電話をかけるかしますから,待っていて下さい。
9. Probably... 文+でしょ(う)・だろ(う)
あ,待って。その店,おいしいでしょ。やっぱり,私も行くわ。
うん。まだ会社にいるんだよ。もう, 11時過ぎだろう。
トムさんは昨日よく勉強していたから,今日の日本語の試験,簡単だったでしょう。
10. Something can be seen... ~が見られる
これは,一年生の学生によく見られる間違いです。
挨拶の仕方にも文化の違いが見られます。
日本語の会話では,文の倒置もよく見られます。
この形は男性と女性の話し方の違いにも例が見られます。
11. Come to do something... Verb+ようになる
スポーツジムに行くようになってから,毎朝早く起きるようになりました。
日本人の友達ができてから,日本語が上手に話せるようになった。
12. Again, also... また
四国はとてもいいところだったから,また行きたいと思います。
また朝寝坊してしまって,また授業に遅れた。
この辞書は大学の本屋で買えます。また,図書館で借りることもできます。
13. It is (NOT) necessary to do... 〜必要がある・必要はない
その時にどんなスタイルを使ったらいいかも勉強する必要があります。
海外旅行に行く前にパスポートを取る必要があります。
寮に住めば,食堂でご飯が食べられるから,自分で料理する必要はありません。
14. In the case of... ~場合は・場合には Note: 時 can replace 場合 most cases except when it refers to a specific time, as in the last example.
論文を書く場合には(時には) だ体・である体を使うことが多いです。
東京に来る場合は(時は)、連絡してください。会いに行きますから。
ひとりでするのが大変な場合は,クラスメイトと一緒に宿題をしてもいいです。
先週、コンピュータが壊れた時(X場合)、田中さんが直しに来てくれた。
15. It is not A, it is B... AではなくてB、Aじゃなくてb
私が取っているのは、中国語ではなくて日本語です。
先生には「じゃあ、また」ではなくて、「失礼します」と言わなくてはいけませんよ。
これはアメリカについての本だが、英語ではなく、スペイン語で書かれている。
16. Some, Indefinite number of... 何人か/何枚か/何回か/いくつか
今日は雪で授業を休んだ人が何人かいたそうです。
お土産にTシャツを何枚か買った。
おいしい日本のみかんをいくつかもらいました。
========Chapter 1 Grammar=========
1 . Something is made of (out of/from) ――>Noun で・からできる
Noun で・からできている (used for more specific things)
日本には木でできる家が多いが、この家は石でできている。
Your literal translation:
2. Happy/happiness ――>Adj. stem+さ
このルールのよさがわかならない人はいないと思う。
Your literal translation:
3. Like, as… ――>Nの ように /Plain Verbように
このデータを見れば分かるように、日本には木でできる家が多い。
4. ~is famous/well known for… ――>〜は〜で(Sことで)有名だ・知られている
エジプトはピラミッドやスフィンクスで有名です。
この寺は古い桜の木があることで知られている。
5. Combining 2 sentences into 1――>V-stem /Adj. く+S2 =====Nで works the same way
兄と違い、僕はスポーツがあまり上手じゃない。
あの図書館には日本語の本が少なく、日本の新聞もありません。
6. Idiom for “Sometimes” ――>None-past verb ことが・もある
Please note with past V, the idiom means “have done something.”
7. Something depends on N / QWによって違う /QWかどうかによって違う
性格は人によって違います。
読み物が難しいかどうかは、漢字の多さによります。
8. Word formation. “To begin doing…” V-stem始める
インディアナ州では十一月に雪がふり始める。
9. N1+Particle+の+N2
友達への手紙・日本での仕事・先生との相談・2時からのクラス
10. “It is said that…” 〜は S-plainと言われている
世界で一番長い川はナイル川だと言われているが、アマゾン川だと言う人もいる。
11. “Speaking of…” ――>〜といえば
私の両親は、今香港に住んでいるのです。・香港といえば、夜の景色が素晴らしいそうですね。
12. Give examples “things like…” ――>N1とかN2(とか)
横浜とか千葉とか東京も周りの場所も入ります。
漫画とかアニメとかは僕の趣味です。
13. To define a word or an expression / To elaborate on the meaning of a sentence
――>Nというのはということだ・ Sentenceというのはという意味だ
「関東地方」というのは東京のことですか。
「つゆ」というのは雨がよく降る季節のことだ。
「大学生だ」というのはacquisition mode で勉強できる学生という意味だ。
14. “Not only…but also” ――>
東京だけじゃなくて、横浜とか千葉とかも入ります。
毎年、日本だけじゃなくて、海外からも観光客がたくさん来ます。
このアパートは駅に近くて便利なだけでなく、家賃も安いから、借りることにした。
15. Colloquial equivalent for は
勇太って、どこの出身?
北海道の名物って何?
宮崎駿のアニメって、いいよね。
16. Colloquial“He said/I hear/It’s written/It’s called that…” ――>〜っていう・聞く・書く
田中さんは、5時に来るって言ってたけど、まだ来ないね。
明日はテストないって聞いたけど、本当?
「桃太郎」っていう話、聞いたことある?面白い話だよ。
Rubrics of YT Performance:
Scale=0-10 points with 10 highest possible.
In general, materials must be memorized and students need to look at the camera to maximize the benefits of the YT assignments.
0=Failure to complete and submission
4=Completed but with no fluency or accuracy to indicate you have learned the materials
6=Incomplete or completed with only some indication of having learned the materials
8-Completed with clear indication of having learned the materials but with clear errors
10=Completed and with virtually no errors and presented clean and well organized, complete fluency and accuracy
JAPA 101Katakana Study Ideas https://youtu.be/nOteSPGp8xE
JAPA 101 Hiragana Study Tips https://youtu.be/MDnBUwVZWJk
JAPA 101 Hiragana vs Katakana https://youtu.be/3MwToRArq5I
JAPA 102 Te Form https://youtu.be/yweo8iz_Q04
JAPA 201 Particles https://youtu.be/01Zzzpp1ab0
2. Format: In pairs with rotating partners. Each must grade both self and partner, daily, with indication of what need to be improved; Your own grades will be recorded and be included in teachers grading. The latter may or may not be the same as your own.
3. Reading aloud is more important. Model. YOU ARE EXPECTED TO JUMP ON what has been covered the day before. Asking a question on paper each day in Tei's class is part of grading.